Szöveggyűjtemény

Eredeti megjelenés időpontja: 2025. szeptember 20., helye: facebook. Birkás György írása. (Nádasi Balázzsal közösen írt sorozatunk páratlan sorszámú részeit én írom, de ez a befejező rész, ezért Balázs megjegyzéseit is olvashatjátok.) “Elég megnézni például a nemzetközi tanulói teljesítménymérések kutatási beszámolóit, mondjuk öt-tíz éve, és most. Korábban 100-200 oldalas, komoly szakmai beszámolók készültek, most jó, ha […]

Az első részben matematikatanárként leírtam, szerintem mi a probléma a magyar nyelv és irodalom oktatásával, erre majd Nádasi Balázs magyartanár fog reflektálni, most viszont én reagálok Balázs 2. részben leírt gondolataira, mi a probléma a matematikaoktatással.

A magyar diákok szövegértési teljesítménye évek óta elmarad a nemzetközi átlagtól. Az OECD PISA-felmérései szerint Magyarország átlag alatt teljesít, a magyar diákok 27%-a funkcionális analfabéta, vagyis tudnak ugyan írni és olvasni, de komoly nehézségeik vannak a szöveg megértésével. Magyarország nemcsak átlagban marad le, hanem kevés a kimagaslóan jó olvasó: a tanulóknak mindössze 6%-a éri el a legmagasabb szintet olvasásban (az…

A tudomány és az autoritárius rendszerek közötti feszültség nem véletlen, a tudományos módszer alapvetően ellentmond a diktatúrák működési elvének. A tudomány bizonyítékokra épít, a fasizmus hitet követel, a tudomány kétségre és kritikára ösztönöz, az autorácia vak engedelmességet vár.

Miért tűnik hatékonynak a diktatúra, és miért bukik meg mindig? A fasiszta rendszerek egyik makacs mítosza, hogy gazdaságilag hatékonyak. Hitler Németországa látszólag kiemelte az országot a gazdasági válságból, Mussolini Olaszországában állítólag pontosan jártak a vonatok, a Szovjetunió pedig agrárországból ipari nagyhatalommá vált. De mi áll e látszólagos sikerek mögött, és miért omlik össze végül minden autoritárius gazdasági csoda?